La psicología del aprendizaje: del conductivismo al cognitivismo. El proceso de organización del conocimiento. La escuela, el profesor y la construcción del conocimiento.

Enfoques pedagógicos contemporáneos. Relaciones entre los procesos de enseñanza y aprendizaje y las prácticas pedagógicas. El lugar del educador y del educando en la relación pedagógica.

La relación histórica entre escuela y trabajo en el sistema de producción capitalista. Desafíos educativos en relación con las formas contemporáneas de organización del trabajo y sus diferentes significados ante el reordenamiento productivo.

Estudio de la relación entre escuela, memoria y cultura en el contexto sociopolítico, económico y educativo y el proceso de transmisión y (re)construcción de prácticas y significados sociales. Cultura, conocimiento y prácticas escolares desde la perspectiva del pensar y hacer cotidianos.

Estado y sociedad capitalista. El Estado de Bienestar. Estado y políticas públicas para la educación brasileña. Educación y neoliberalismo. Las principales reformas educativas y sus consecuencias en los diferentes niveles de enseñanza. Las paradojas de las políticas de inclusión educativa en Brasil.

Historia de la educación estética. Cosmovisiones estéticas y educación contemporánea. Fundamentos de la apreciación, percepción, expresión, creatividad e imaginación. Estética, ética y educación como articulación íntima en los procesos formativos de los modos de ser.

Analizar, desde la perspectiva del derecho a la educación, las políticas públicas de formación y profesionalización docente en el país, especialmente después de la reforma educativa de los años noventa.

Concepciones de educación, cultura y lengua. La lengua y sus interfaces con la educación en diferentes tendencias y teorías. Diferencias en códigos, discursos y narrativas lingüísticas.

Comprender la universidad como espacio/lugar de producción de saberes y subjetividades, desde una perspectiva histórica, política y social. Analizar la docencia como una actividad compleja, que incluye los saberes y compromisos de los docentes en una sociedad en tensión. Aproximación a los fundamentos epistemológicos y didácticos de la práctica pedagógica desde la planificación, la metodología y la evaluación.

Políticas públicas de educación en el contexto de la globalización. Orientaciones de los organismos internacionales para la gestión educativa. Gestión educativa y mecanismos de regulación: introducción de mecanismos de regulación basados en la gestión empresarial. Los efectos de las políticas de gestión en la formación y el trabajo del profesorado.

Organización y desarrollo de procesos pedagógicos, de enseñanza y aprendizaje. Modelos curriculares y directrices curriculares nacionales. Procesos de producción de conocimiento y metodologías innovadoras. La teoría de la práctica: de la visión lineal a la complejidad. La relación entre profesor, alumno y conocimiento. Evaluación del aprendizaje.

Espacio para la discusión de temas emergentes en educación, resultados de investigación y temas relacionados con las necesidades e intereses de los estudiantes de postgrado y de las líneas y grupos de investigación, conducidos por investigadores del Programa y/o invitados, especialmente aquellos vinculados a instituciones con las que el Programa mantiene alianzas. Para cada curso ofrecido, el nombre y el programa de la actividad complementaria serán aprobados por el Consejo del Programa.

Espacio para la discusión de temas emergentes en educación, resultados de investigación y temas relacionados con las necesidades e intereses de los estudiantes de postgrado y de las líneas y grupos de investigación, conducidos por investigadores del Programa y/o invitados, especialmente aquellos vinculados a instituciones con las que el Programa mantiene alianzas. Para cada curso ofrecido, el nombre y el programa de la actividad complementaria serán aprobados por el Consejo del Programa.

Espacio para la discusión de temas emergentes en educación, resultados de investigación y temas relacionados con las necesidades e intereses de los estudiantes de postgrado y de las líneas y grupos de investigación, conducidos por investigadores del Programa y/o invitados, especialmente aquellos vinculados a instituciones con las que el Programa mantiene alianzas. Para cada curso ofrecido, el nombre y el programa de la actividad complementaria serán aprobados por el Consejo del Programa.

Análisis del pensamiento educativo en el campo del currículo, explicando las tendencias y matrices teóricas que lo producen. La constitución de los sujetos escolares en el contexto de la construcción histórica del currículo. Aproximación al campo del currículo y su articulación con las prácticas pedagógicas. Relaciones entre currículo y evaluación, especialmente considerando la institucionalización del sistema nacional de evaluación.