A Psicologia da aprendizagem: do condutismo aos cognitivistas. O processo de organização dos conhecimentos. A escola, o professor e a construção do conhecimento.

Abordagens pedagógicas contemporâneas. Relações entre processos de ensino, de aprendizagem e práticas pedagógicas. O lugar do educador e do educando na relação pedagógica.

Relação histórica entre a Escola e o trabalho no sistema capitalista de produção. Os desafios educacionais na relação com as formas contemporâneas de organização do trabalho e seus diferentes significados frente à reordenação produtiva.

Estudo sobre a relação entre escola, memória e cultura no contexto sócio-político, econômico e educacional e do processo de transmissão e (re) construção das práticas e dos sentidos sociais. Cultura, saberes e práticas escolares sob a perspectiva do seu pensar e fazer cotidiano.

Estado e sociedade capitalista. O Estado do Bem-Estar Social. Estado e políticas públicas para a educação brasileira. Educação e neoliberalismo. Principais reformas da educação e suas consequências sobre os diferentes níveis de ensino. Os paradoxos das políticas de inclusão educacional no Brasil.

Histórico da Educação Estética. Cosmovisões estéticas e educação contemporânea. Fundamentos da apreciação, da percepção, da expressão, da criatividade e da imaginação. Estética, ética e formação como articulação íntima nos processos formativos dos modos de ser.

Analisar, sob a perspectiva do direito à educação, as políticas públicas para a formação e profissionalização docente no país, especialmente no pós reforma educacional dos anos 1990.

Concepções de educação, cultura, linguagem. A linguagem e suas interfaces com a educação em diferentes tendências e teorias. Diferenças no código linguístico, discursos e narrativas.

Compreensão da Universidade como espaço/lugar de produção do conhecimento e de subjetividades, numa perspectiva histórica, política e social. Análise da docência como atividade complexa, incluindo os saberes e compromissos do professor na sociedade em tensão. Abordagem das bases epistemológicas e didáticas da prática pedagógica envolvendo o planejamento, a metodologia e a avaliação.

Políticas públicas para a educação no contexto da globalização. Orientações dos organismos internacionais para a gestão educacional. Gerenciamento da educação e dispositivos de regulação: introdução de mecanismos de regulação baseados na gerência empresarial. Desdobramentos das políticas de gestão na formação e no trabalho docente.

Organização e desenvolvimento dos processos pedagógicos, de ensino e de aprendizagem. Modelos curriculares e as diretrizes curriculares nacionais. Processo de produção do conhecimento e metodologias inovadoras. A teoria da prática: da visão linear a complexidade. A relação professor, estudante e conhecimento. Avaliação da aprendizagem.

Espaço destinado à discussão de temas emergentes em educação, resultados de pesquisa e temas relacionados às necessidades e interesses dos pós-graduandos e das linhas e grupos de pesquisa, conduzidos por pesquisadores do Programa e/ou convidados, especialmente os vinculados com instituições com as quais o Programa possui parcerias. Em cada oferta, a denominação e a ementa da atividade complementar serão aprovadas pelo Colegiado do Programa.

Espaço destinado à discussão de temas emergentes em educação, resultados de pesquisa e temas relacionados às necessidades e interesses dos pós-graduandos e das linhas e grupos de pesquisa, conduzidos por pesquisadores do Programa e/ou convidados, especialmente os vinculados com instituições com as quais o Programa possui parcerias. Em cada oferta, a denominação e a ementa da atividade complementar serão aprovadas pelo Colegiado do Programa.

Espaço destinado à discussão de temas emergentes em educação, resultados de pesquisa e temas relacionados às necessidades e interesses dos pós-graduandos e das linhas e grupos de pesquisa, conduzidos por pesquisadores do Programa e/ou convidados, especialmente os vinculados com instituições com as quais o Programa possui parcerias. Em cada oferta, a denominação e a ementa da atividade complementar serão aprovadas pelo Colegiado do Programa.

Análise do pensamento educacional no campo do currículo, com explicitação das tendências e das matrizes teóricas que o produzem. Constituição das disciplinas escolares no contexto da construção histórica do currículo. Abordagem do campo do currículo e sua articulação com as práticas pedagógicas. Relações entre currículo e avaliação, considerando especialmente a institucionalização do sistema nacional de avaliação.